Использование авторской дидактической игры «Игры с улиткой» для формирования у дошкольников представления о признаке объекта «Целое/Часть»
Автор: Погодаева Марина Николаевна
Организация: МБДОУ ДС № 17
Населенный пункт: Кировская область, г. Кирово – Чепецк
Аннотация:в статье рассматриваются особенности использования дидактической игры «Игры с Улиткой» для формирования представления о признаке объекта «целое/часть» в условиях дошкольного образовательного учреждения, этапы работы и планируемые результаты.
Ключевые слова: дошкольное образовательное учреждение, компьютерно-игровой комплекс «LigroGame», технология 3Dмоделирования, STEM-подход, инженерное мышление.
Pogodaeva Marina Nikolaevna,
Educator,
Municipal Budget Preschool Educational Institution
Kindergarten No. 17 of Kirovo-Chepetsk, Kirovo-Chepetsk,
Kirovo-Chepetsk, Russia
THE USE OF THE AUTHOR'S DIDACTIC GAME “GAMES WITH A SNAIL” FOR THE FORMATION OF PRESCHOOL CHILDREN'S IDEAS ABOUT THE FEATURE OF THE OBJECT “WHOLE / PART”
Abstract: the article discusses the features of using the didactic game "Games with a Snail” to form an idea of the feature of the object “whole / part” in a preschool educational institution, the stages of work and the planned results.
Keywords: preschool educational institution, computer game complex “LigroGame”, 3D modeling technology, STEM approach, engineering thinking.
С 2020 года в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детском саду № 17 города Кирово-Чепецка Кировской области (МБДОУ детский сад № 17) успешно идёт апробация дополнительной общеразвивающей программы дошкольного образования естественно-научной и технической направленности «Играем и моделируем в LigroGame» (автор А.В.Молоднякова), которая является модульной программой, направленной на развитие интереса к техническому творчеству и предметам естественно-научного цикла, ориентации детей в игровой и познавательной деятельности на новые стандарты в сфере инженерного образования, связанные с концепцией цифрового производства и конвергенции технологий[1].
Программа включает три образовательных модуля, первый из которых «Друзья Лигрёнка. Признаки и их значения»,направлен на формирование элементарных естественно-математических представлений, системы эталонов признаков предметов живой и неживой природы (модель ОТСМ – ТРИЗ), навыков поисково-исследовательской деятельности по изучению предметного мира.
На этапе организации поисково-исследовательской деятельности детей воспитатели создают условия средствами оригинального дидактического материала для формирования понятийных представлений, связанных с признаками: форма, цвет, размер, материал, звук и другие[2].
Педагог использует в данном модуле игры и эксперименты из набора игровых задач по признакам:«цветные прятки» (признак «цвет», игровой персонаж «Хамелеон»);«больше, меньше, равно» (признак «размер», игровой персонаж «Слон»);«волшебный мешочек» (признак «форма», игровой персонаж «Осьминог»);и другие, а также разнообразный раздаточный материал для раскрашивания и организации проблемных задач с дополнительной информацией в формате QR-кодов.
Накопленный педагогами нашего детского сада определённый опыт работы с программой дал возможность разрабатывать с учётом основных требований программы свои дидактические пособия и игры. Одна из них – «Игры с Улиткой» (автор – М.Н.Погодаева.).
Возрастная группа: средний и старший дошкольный возраст.
Образовательная область: познавательное развитие.
Оборудование:игрушка «Улитка», карточки с изображением объектов природы, карточки с изображением плоских и объёмных геометрических фигур – эталонов, игровое поле.
Цель: формировать умение определять признак «целое/часть», развитие геометрических представлений на трёхмерных формах, определение проекции объёмного геометрического тела в геометрических фигурах.
Задачи:
Образовательные:
‒ научить детей выделять, называть и определять признак «целое/часть» в предметах реального окружения;
‒ формирование геометрических представлений, определение пространственных проекций объёмного геометрического тела в геометрических фигурах;
Развивающие:
‒ развитие геометрических представлений детей, пространственных представлений, внимания, памяти;
Воспитательные:
Развитие интереса к познанию мира и совместной деятельности со сверстниками.
Планируемый результат: сформированы представления о признаке объекта «целое/часть», свойствах геометрических тел.
Краткое обоснование актуальности и инновационности.Актуальность заключается в целенаправленности, целостности и системности при формировании геометрических представлений детей, в том числе и на трёхмерных формах. Инновационность состоит в использованиидидактическогоподхода, который позволяет не только формировать умение выделять части в объектах, но и ориентироваться в пространственных позициях трёхмерных форм и определять проекции объёмной формы в плоских геометрических фигурах.
Рекомендуемая область применения: при организации образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений, конструированию, объёмному моделированию и игровому проектированию.
Описание использования игры.
Педагог показывает карточку с QR-кодом и обращается к детям: «Ребята, посмотрите, у меня в руках загадка. Не простая загадка, а цифровая. Давайте посмотрим, кто там спрятался».
Педагог предлагает детям посмотреть видео с улиткой и отметить, что улитка прячется в ракушку. Когда улитка прячется в ракушку, трудно определить, где у неё голова, а где тело. Она становится целой частью с ракушкой. Если улитка вылезает из своего домика, то мы можем определить её части: голову, тело, глаза, рожки.
Педагог обращается к детям: «Улитке очень нравится делить целое на части. Она предлагает вам с ней поиграть в «улиткины игры».
Вариант 1. «Засели домик».
«Улитки домик заселяем.
Части предмета подбираем».
В верхний кармашек игрового поля педагог вставляет изображение объекта. Детям предлагается найти среди разложенных на столе изображений картинки с частями объекта и вставить в кармашки в первый ряд игрового поля по вертикали сверху вниз. Во второй ряд игрового поля ребёнок подбирает эталон – плоскую геометрическую фигуру, соответствующую форме части объекта. В третий вертикальный ряд игрового поля ребёнок подбирает эталоны – объёмные геометрические фигуры, соответствующие частям объекта.
Вариант 2. «Угадай-ка».
«Улитка спрятала предмет (объект).
Его на поле нашем нет!»
На игровом поле выкладываются эталоны любого ряда, по которым ребёнок узнаёт объект. Целесообразно начинать с выделения частей объекта без замены эталонами – геометрическими фигурами.
Вариант 3 «Восстанови ряд».
«Ряд улитка убрала,
Играть нас снова позвала».
На заполненном игровом поле педагог убирает одну или несколько карточек. Ребёнок находит среди предложенных карточек с изображением частей объекта или эталонов (геометрических фигур) недостающие и заполняет игровое поле, восстанавливая нарушенные ряды.
Вариант 4 «Исправь ошибку».
«Улитка путает детей!
Исправь ошибку поскорей!»
Педагог заполняет игровое поле,сознательно допуская ошибки. Ребёнок находит неправильно подобранный эталон и меняет его на карточку с правильным эталоном.
Ребята, сегодня мы играли с улиткой, учились находить целое и его части.
Я начну, вы продолжайте,
и Улитке отвечайте
Мне понравилось сегодня, что….
Я узнал сегодня, что….
Было трудно…
Я хочу еще раз…..
Таким образом, использование данной игры позволяет формировать представления о признаке объекта «целое/часть», умение правильно воспринимать и устанавливать соотношение между объектом и его частью, формировать умение определять проекции объёмного геометрического тела в геометрических фигурах.
Литература
1. Молоднякова, А.В., Лесин, С.М. Формирование раннего инженерного и технологического образования в условиях технологической насыщенности системы дошкольного образования / А. В. Молоднякова, С. М. Лесин // Интерактивное образование. – 2018. – № 3. С. 38-42.
2. Молоднякова, А.В. Технология игрового 3D моделирования в LigroGame как инновационный метод для развития естественно–математических представлений детей дошкольного возраста на основе цифровых технологий / А. В. Молоднякова// Психология личности: культурно-исторический подход: Материалы XX Международных чтений памяти Л.С. Выготского. Москва, 18‑20 ноября 2019 г. / Под ред. Г.Г. Кравцова: В 2 т. Т. 2. – М. :Левъ, 2019. – С. 158.